Em 1979, o Instituto Brasilleiro do Café começou a patriocinar a seleção brasileira. Eram outros tempos e os patriocinadores não tinham tantas formas de visibilidade. A Fifa não permitia, como ainda não permite, estampar marcas nas camisas das seleções. Como fazer para que a instiuição aparecesse para o público? Com um belo jeitinho brasileiro, resolveu-se colocar a logomarca do IBC dentro do distintivo da seleção. A taça Jules Rimet passou, então a disputar espaço com um raminho de café.
Com a planta no peito umas das melhores seleções da história disputou a Copa do Mundo de 1982, na Espanha. Pena que a seleção canarinho sucumbiu diante da Itália nas quartas de final, logo depois o ramo deixou a camisa da seleção sem muito alarde.
Lembrando ainda que nos anos 60 o IBC patriocinou ninguém menos que Pelé e Garrincha. Este último já com a carreira encerrada se tornou uma espécie de embaixador do café brasileiro na Europa. Para honrar o contrato comparecia a eventos, nos quais, a contragosto tomava xícaras de café sem parar.
Fonte: Almanaque Brasil
Raminho no distintivo da seleção
Amores que fizeram História
O amor na história do Brasil, casais que marcaram a História do país e que viveram romances ardentes.
Catarina Paraguaçu e Caramuru
A união de Paraguaçu e Caramuru é representativa das alianças entre índios e brancos na história da colonização portuguesa. A índia Guaibimpará foi dada em casamento ao náufrago português Diogo Álvares Correia, que teve outras esposas.
Marília de Dirceu e Tomás Antônio Gonzaga
Envolvido na Inconfidência Mineira, ele foi preso e enviado para a África, onde esperou por licensa para casar, acabou se casando com outra. Maria Joaquina nunca se casou e ficou conhecida como a musa do poema Marília de Dirceu.
Anita e Giuseppe Garibaldi
Os dois se apaixonaram durante a Revolução Farroupilha. Ela era maltratada pelo marido e decidiu fugir com ele, "o herói de dois mundos", tiveram 4 filhos e participaram de outras revoluções.
Olga Benário e Luiz Carlos Prestes
Se apaixonaram quando Olga foi escalada para vir ao Brasil com ele a fim de promoverem uma revolução comunista, tiveram seus planos frustrados e foram presos, no momento da prisão ela se colocou diante dele para que não fosse morto pela polícia. Nunca mais se viram. Grávida, ela foi deportada para a Alemanhã pelo governo de Vargas, de origem judia foi enviada ao campo de concentração onde deu à luz a uma filha, Anita. Olga Benário morreu no campo de concentração de prisioneiros em 1942, durante a II Guerra Mundial.
Lampião e Maria Bonita
Maria Gomes de Oliveira, 18 anos, era maltratada pelo marido e quando o bando de Lampião passou por suas terras resolveu acompanhá-los. Viveram juntos por 8 anos, percorrendo o sertão nordestino. Tiveram uma filha, Expedita. Morreram juntos quando seu acampamento foi atacado em 1938.
Barão de Rio Branco e Marie Philomene Stevens
O relacionamento entre José Maria da Silva Paranhos Júnior com uma atriz belga, causou rumores na corte brasileira e não agradou seu pai, que tentou impedir a união tentatando convencer Marie Philomene a voltar para a Europa. Já era tarde o nascimento do primeiro filho uniu o casal.
A Era dos Castelos - Feudalismo
Idade Média – Período Medieval (séc. V – XV)
-Alta Idade Média (séc. V-X): formação e consolidação do sistema feudal.
-Baixa idade Média (séc. XI-XV): divide-se em duas fases: a fase de expansão da produção agrícola e renascimento comercial e urbano (XI-XIII) e a fase de contração, marcada por guerras, fome e a peste bubônica, dizimando ¼ da população européia.
Feudalismo – Sistema econômico, social, político, militar e cultural que prevaleceu na Europa Ocidental durante a Idade Média. O feudalismo se estabeleceu entre os rios Loire e Reno, na Europa Ocidental, conforme os governantes conquistavam territórios levavam o feudalismo para outros lugares. Com a invasão dos povos bárbaros as pessoas passaram a se refugiar em torno de castelos ou propriedades de terra, em troca de proteção passaram a trabalhar na terra, surgindo assim a servidão. Características:
•Propriedade territorial – concessão de feudos – terras, castelos e fortalezas. A maioria dos feudos eram propriedades rurais, mas havia também os castelos, neste caso o senhor feudal era chamado de Castelão e podia cobrar impostos, pedágio e agir como juiz.
•O sistema feudal constituía um contrato com obrigações mútuas. O suserano, (reis, duques, condes ou marqueses, possuíam terras concedidas por Deus), era o senhor que concedia a terra. E o vassalo aquele que recebia a terra e devia, portanto obrigações, principalmente militares.
•A terra não pertencia aos camponeses, mas aos senhores feudais. Esta era a base da sociedade feudal, o produto da terra não pertencia aos camponeses, mas aos senhores feudais. Outros meios de produção pertenciam ao servo e também ao senhor feudal.
•Cavalaria - homens armados, viviam em fortalezas e castelos, exploravam o povo e muitas vezes o aterrorizava.
•A economia é chamada de natural, sem padrão monetário, auto-suficiência produtiva em cada feudo.
Servo – encarregado da produção dentro dos feudos, diferenciava-se do escravo pois este era considerado uma coisa, uma mercadoria, o servo estava ligado a terra, não podia abandona-la, mas tinha direitos de homem livre, o senhor feudal não tinha poder de vida e morte sobre o servo. O servo também não era totalmente desprovido dos meios de produção. Suas obrigações eram:
-Corvéia: trabalho gratuito prestado alguns dias da semana nas terras do senhor feudal, podia ser na agricultura, construção, manutenção, etc.
-Talha ou derrama: tipo de imposto, parte da produção do servo que ele devia entregar ao senhor.
-Banais: taxas pelo uso das instalações do feudo.
-Tributo de casamento: pago quando se casava com alguém de outro feudo.
-Mão morta: taxa a ser paga pelos filhos, quando o pai morria, a fim de manterem o sireito de uso da terra.
Sociedade – era estamental, ou seja, não era possível a passagem de uma classe para a outra. Era composta basicamente pelo clero, os que oram, os religiosos; a nobreza, os que guerreiam, os senhores feudais e os camponeses, os que trabalham.
Cidades: cercadas de muralhas, haviam enormes casas dos nobres, imponentes complexos das igrejas. As procissões eram freqüentes, desfiles quando chegavam os príncipes, outro evento eram as execuções públicas.
A partir do século XI, há incremento da agricultura, revolução comercial e urbana e o estabelecimento de rotas marítimas. Mas, o que tornou a passagem da Idade Média para a Idade Moderna mais decisiva não foram as mudanças sociais (ascensão da burguesia0, políticas (fortalecimento das monarquias nacionais), econômicas (acumulação primitiva de capital), e geográficas (descoberta do Novo Mundo), foram as mudanças de mentalidade.
Webquest – Religião e Conquista na América Portuguesa
Os séculos XVI e XVII são marcados por um movimento de expansão territorial dos domínios portugueses na América, que leva o Brasil a multiplicar seu tamanho em função das atividades dos bandeirantes, jesuítas e vaqueiros. Vários interesses motivaram portugueses e seus descendentes na colônia a conquistarem terras cada vez mais distantes. Este trabalho explorará as características básicas deste processo e também a influência religiosa na sociedade brasileira por conta da forte atuação da Igreja Católica durante o período colonial.
Processos
Realizar as tarefas na ordem que aparecem no trabalho, pesquisando nos sites indicados no item “Fontes”; pois as primeiras tarefas lhe darão a base teórica para realizar as demais atividades. Registrar as informações que você for colhendo no caderno ou editor de texto. Você terá algumas aulas do laboratório de informática para realizar a pesquisa mas parte do trabalho deve ser terminado em casa.
Não esqueças! Faça a leitura, mas registre por suas próprias palavras como você compreendeu a leitura. Se você copiar algumas frases ou partes de um texto use "..." e, no fim, escreva o endereço da página de onde foi retirado.
Crie uma pasta com seu nome no computador do laboratório para que você salve todas as etapas do trabalho, utilize sempre o mesmo computador. Traga um pen drive o cd para salvar seu trabalho todo final de aula ou envie para seu e-mail.
No final do período de trabalho você deverá entregar o resultado de forma ordenada, para a professora, com capa. A tarefa IV deve ser enviada por e-mail até a data limite de entrega do trabalho ou em um cd anexado ao trabalho.
O vídeo será assistido por toda a classe na sala de áudio-visual em aula a ser marcada. Durante o vídeo faça anotações para fazer o relatório em casa.
Tarefas
I . Elabore um glossário com as seguintes palavras: (Definições diretas sobre os temas). Acrescente uma ilustração para cada palavra.
1. Padroado
2. Companhia de Jesus
3. Jesuítas
4. Catequizar
5. Inquisição
6. Bandeirantes
II. Pesquise sobre o tema, nas fontes indicadas e responda as questões abaixo
1. Pesquise sobre as Missões jesuítas e descreva como eram, que trabalhos eram realizados, como era o cotidiano, quais os objetivos, etc.
2. Como era a atuação da Igreja Católica durante o Brasil Colônia?
3. Como era a ação da Inquisição no Brasil?
4. Quem formava a população paulista XVI e XVII e como viviam, quais eram seus costumes?
5. Relacione a pecuária com a expansão do território português na América.
III. Escolha um personagem histórico importante da época e escreva sua biografia, destacando o que você achou mais interessante sobre sua vida e suas realizações. Pode ser um jesuíta, um bandeirante, um governante, um índio, etc.
IV. Monte um PPT com imagens do cotidiano brasileiro hoje, que demonstrem a influência católica em nossa cultura.
V. Depois de ler sobre as e os bandeirantes, imagine que você seja um deles e faça uma história em quadrinhos, contando uma viagem bandeirante.
VI. O Tratado de Tordesilhas, de 1494, delimitava os territórios português e espanhol, mas esse tratado não foi respeitado ou o território brasileiro seria bem menor do que é hoje. Que outros tratados foram assinados entre Portugal e Espanha determinando limites de territórios na América? Use mapas para ilustrar sua resposta.
VII. Depois de assistir ao vídeo ..... Faça um relatório sobre o que você entendeu.
Fontes
sua pesquisa
biografias
jesuítas no Brasil
bandeirantes
história do Brasil
Inquisição no Brasil
Inquisição no Brasil
Revista de História
Jesuítas
Avaliação
O trabalho será avaliado da seguinte forma:
Trabalho escrito - produção, clareza, compreensão. 6,0
Power point - criatividade e conteúdo. 2.0
História em Quadrinhos - criatividade e conteúdo 2.0
Conclusão
Através da realização deste trabalho pudemos perceber a influência marcante do catolicismo no Brasil desde a forte atuação da Igreja Católica na época colonial e seus desdobramentos na sociedade brasileira atual.E também perceber as dificuldades e obstáculos que os colonizadores enfrentaram para alcançar as áreas mais distantes do território, que ainda era bastante desconhecido e as viagens muito arriscadas e em algumas regiões haviam barreiras naturais. Missionários católicos e bandeirantes foram os principais agentes na conquista do interior do território. Portanto, a formação do território brasileiro não foi simples e muito tempo e ações se passaram até chegarmos ao território atual.
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O Tempo e a História
História: é a ciência dos acontecimentos humanos ao longo do tempo. Estuda o passado dos homens e das nações, seu modo de vida, seus conhecimentos, fatos ocorridos e suas reações através do tempo. A História estuda o passado com o objetivo de explicar o presente.
Tempo: para a História o tempo seria o meio semelhante ao espaço em que se desenvolvem os acontecimentos. Para a Física, o tempo seria a medida de duração dos fenômenos, permitindo assim assinalar a sucessão dos eventos. O tempo é uma mudança contínua pela qual o presente se converte em passado.
Fontes Históricas: para conhecer o passado os historiadores recorrem às fontes históricas, que são todos os vestígios deixados pelo ser humano ao longo do tempo. Podem ser escritas como documentos, leis, registros de negócios, cartas, livros, biografias, etc. Ou não escritas, como monumentos, fotografias, armas utensílios domésticos, ferramentas, etc.
Cada povo, e em cada época, possui uma concepção diferente do tempo e História. A relação que desenvolvemos hoje com o tempo através das atividades do cotidiano, como trabalho e lazer, é diferente da relação que as pessoas mantinham com o tempo no passado, mesmo no mundo Ocidental onde vivemos.
No estudo da História é importante conhecer outras sociedades. E é a cultura que define em muitos aspectos a sociedade.
Cultura: se refere as maneiras como as pessoas entendem o mundo, suas práticas religiosas, os papéis atribuídos aos homens e às mulheres, a criatividade humana na arte, na música, na arquitetura, a linguagem e outros.
Como o tempo é contado?
1. Calendários são sistemas de contagem que utilizam unidades temporais como dia, mês e ano.
Tipos de Calendários
a) Calendário Cristão : utilizado pela maioria dos países ocidentais. Marca os anos a partir do nascimento de Cristo. Foi adotado em 1582, através do papa Gregório XIII.
a.C. antes de Cristo
d.C. depois de Cristo
b)Calendário Muçulmano: utilizado em países de religião mulçumana. Marca os anos a partir da fuga de Maomé para Meca, em 622.
c)Calendário Hebraico: Calendário Hebraico : utilizado em países de religião judaica. Marca os anos a partir de uma referência bíblica do que seria a criação do mundo, situada no ano 3760 a.C.
2. Periodização da História - A divisão da História em períodos, para facilitar seu estudo. Através de uma concepção eurocêntrica do mundo, difundiu-se uma linha do tempo baseada em eventos ligados ao contexto do continente europeu.
Linha do tempo: Antiguidade ou Idade Antiga (+ ou - 3200 aC a 476 dC); Idade Média ou Medieval (476-1453 dC); Idade Moderna ou Modernidade (1453-1789); Idade Contemporânea (1789-hoje).
3. Século: período de 100 anos, contando do ano 1 ao 100, do 101 ao 200 e assim sucessivamente.
Como converter anos em séculos?
1- Se o ano terminar em 00, permanece o(s) dígito(s) inicial(is), convertido(s) em século.
Exemplo: 1200=séc.XII; 300=séc.III
2- Se o ano não terminar em 00, acrescenta-se 1 ao(s) dígito(s) inicial(is), convertido(s) em século.
Exemplo: 1756=séc.XVIII; 101=séc.II
Como converter séculos em anos?
1- Converte-se o(s) dígito(s) inicial(is), do romano ao cardinal, acresentando dois zeros. Este é o ano final.
Exemplo: séc.XVI=16+00=1600
Em seguida, subtrai 99 do número, encontrando, assim, o ano inicial.
Exemplo: 1600 - 99=1501
Ou seja, o séc.XVI inicia em 1501 e termina em 1600.
Webquest - Imperialismo Americano no século XX
“Depois do intenso século XIX – quando as colônias ibéricas alcançaram sua independência e os Estados nacionais latino-americanos se organizaram – os Estados Unidos promoveram sua grande expansão territorial... o século XX também foi marcado por tensões que ajudaram a formar a América atual.” (História Interativa p. 6)
Através de intervenções diretas ou indiretas os estados Unidos procuraram alcançar seus objetivos e interesses sobre a América Latina. Pouco a pouca a influência européia cedeu espaço para a ação estadunidense. Podemos perceber esta ação através da história de vários países e de alguns movimentos que serão tratados neste trabalho. Assim poderemos perceber como os habitantes do continente americano formaram a América como conhecemos hoje.
Processos
Realizar as tarefas I, pesquisando nos sites indicados no item “Fontes”. Registrar as informações que for colhendo no caderno ou editor de texto. Você terá aulas no laboratório de informática para realizar a pesquisa o restante deve ser terminado em casa.
Não se esqueça! Faça a leitura, mas registre por suas próprias palavras como você compreendeu a leitura. Se você copiar algumas frases ou partes de um texto use "..." e, no fim, escreva o endereço da página de onde foi retirado.
Crie uma pasta com seu nome no computador do laboratório para que você salve todas as etapas do trabalho, utilize sempre o mesmo computador. Traga um pen drive o cd para salvar seu trabalho todo final de aula ou envie para seu e-mail.
O vídeo será assistido por toda a classe na sala de áudio-visual em aula a ser marcada. Durante o vídeo faça anotações para fazer o relatório em casa.
As atividades de 1-5 devem ser entregues todas juntas e também a conclusão ao final do período do trabalho. As atividades 4, 6-7 devem ser enviadas por e-mail ou em cd também ao final do trabalho.
Tarefas
I - Com cada um dos eventos a seguir realize a atividade abaixo:
a) Independência de Cuba
b) Revolução Mexicana
c) Guerra do Chaco
1- Situe o fato no tempo e espaço: Saber quando e onde ocorreu determinado fato histórico é condição elementar para saber história.
2- Analise o contexto histórico: contexto histórico é o conjunto de acontecimentos que cerca o fato em questão. É o ponto mais importante do roteiro, pois mostra que não existem fatos isolados. A noção do contexto histórico rompe com a decoreba de conteúdos.
3- Conheça os antecedentes: antecedentes são as causas de determinado fato histórico, e estão interligados ao contexto histórico. As causas permitem entender os motivos que levaram ao fato.
4- Compreenda o fato: isto é, entenda o evento propriamente dito, através de suas características e seu significado histórico.
5- Perceba os seus desdobramentos: desdobramentos são as consequências do fato estudado. Conhecer as consequências permite estabeleceremos um gancho para analisar o próximo fato histórico.
II - Faça um Glossário explicando os conceitos abaixo e acrescente uma ilustração para cada uma:
1. Caudilhismo
2. Coronelismo
3. Doutrina Monroe
4. Destino Manifesto
5. Política do Grande Porrete (Big Stick Policy)
6. Emenda Platt
7. Canal do Panamá
8. Sandinismo
9. Standard Oil (Exxon)
10. Imperialismo
III – Pesquise sobre a Guerra do Chaco e a interferência de empresas estrangeiras, tendo em vista as questões abaixo escreva uma dissertação contando as idéias que formam sua opinião sobre o assunto.
A interferência estrangeira ajudou ou prejudicou?
Quem foi ajudado ou prejudicado?
Solucionou ou perpetuou o conflito?
O interesse da intervenção estava focado no benefício da população local ou não?
IV – Pesquise em sites de notícias, indicados nas fontes, questões atuais relacionadas a América Latina, monte um cartaz com uma colagem de imagens que de forma simbólica e crítica apresente o tema escolhido por você. Escreva um texto explicando quais as críticas que você quis expressar.
V - Observe as imagens a seguir:
O que elas representam?
Faça um comentário para cada uma delas.
VI - Canal do Panamá
a) Faça um tour virtual
b) Procure conhecer como foi construído, por quem e por quê.
c) Assista ao vídeo na sala de multimídia no horário marcado pela professora.
d) Monte uma apresentação em PPT com os principais pontos deste tema com suas conclusões pessoais.
VII - Identifique no mapa os principais países citados no trabalho:
Fontes
http://www.brasilescola.com/historia-da-america/2/
http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=54
http://www.brasilescola.com/historiag/revolucao-mexina.htm
http://www.guerras.brasilescola.com/seculo-xx/guerra-chaco.htm
http://educaterra.terra.com.br/voltaire/index.htm
http://historia.abril.com.br/guerra/guerra-chaco-inferno-verde-435689.shtml
http://educacao.uol.com.br/historia/historia-cuba-2.jhtm
http://educaterra.terra.com.br/voltaire/mundo/eua_panama.htm
Avaliação
O trabalho será avaliado da seguinte forma:
Atividade 1 – 3.0
Atividade 2 – Glossário - 1.5
Atividade 3 – Dissertação sobre a guerra do Chaco – 1.0
Atividade 4 – Problemas atuais sobre a América Latina - Cartaz – 1.0
Atividade 5 – Imagens 0.5
Atividade 6 – PPT – Canal do Panamá – 1.5
Atividade 7 – Mapa – 0.5
Conclusão
Os eventos que vimos neste trabalho colaboraram para a formação das características da América Latina atual. Como vimos foi crescente e marcante a influência dos Estados Unidos nos países da América, embora não tenhamos mais intervenções militares tão claras e fortes ainda podemos perceber esta influência hoje principalmente na economia e cultura.
Agora escreva você um texto concluindo seu trabalho, contando o que você aprendeu sobre o tema, o que você achou mais interessante, quais foram suas impressões sobre o início do século XX na América.
